Generativ AI förändrar svenskämnet på gymnasiet

Generativ AI gör det allt svårare för gymnasielärare i svenska att avgöra vad som är elevens eget arbete, enligt ny forskning från Luleå tekniska universitet (LTU). I ett pressmeddelande den 27 maj 2026 beskriver universitetet både möjligheter och tydliga utmaningar – och ett växande behov av nya arbetssätt i undervisning och bedömning.

Intervjuer med lärare: påverkar undervisning, bedömning och relationer

Studien bygger på intervjuer med gymnasielärare i svenska och pekar på att AI redan påverkar undervisningen, hur kunskaper bedöms och relationen mellan lärare och elever. Forskarna lyfter att generativ AI kan fungera som stöd och inspiration, men samtidigt väcker frågor om fusk, tillit och källkritik.

Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll, säger Caroline Graeske, professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet, i pressmeddelandet.

Nya arbetssätt i klassrummet

Enligt LTU:s pressmeddelande beskriver lärarna att de redan anpassar sina upplägg för att möta utvecklingen. Exempel som nämns är:

• kortare skrivuppgifter
• arbeten som delas upp i flera steg (mer processarbete)
• skrivande i kontrollerade miljöer, som låsta skrivplattformar
• ökat fokus på källkritik och hur AI-verktyg används
• en viss återgång till analoga inslag, som handskrivna uppgifter

Eleverna måste fortfarande lära sig att själva läsa, skriva, tolka, tänka kritiskt och uttrycka sin egen röst, säger Niclas Ekberg, universitetslektor i pedagogik vid Luleå tekniska universitet.

Behov av tydligare riktlinjer

På längre sikt bedömer forskarna att resultaten kan bidra till tydligare riktlinjer och bättre arbetssätt i skolan. I pressmeddelandet betonas att lösningen inte är att stoppa tekniken, utan att använda den mer medvetet.

En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt, säger Caroline Graeske.

Publicerad i Utbildning & Demokrati

Studien heter En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne och är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, vol. 34, nr 2, s. 61–84). Den vetenskapliga artikeln bygger på intervjuer med åtta lärare och beskriver hur generativ AI både kan förändra undervisning och lärande – och samtidigt utmana uppgiftsdesign, bedömningspraktiker och dynamiken i klassrummet.